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曾忆乡的讲话自然在中学部引起热议,比如在数学组就有老师问他,“怎样才算达到有效课堂?”
曾忆乡从课堂生态的角度给老师们分析老师的授课行为,最起码心思得“动起来”吧,这种“动”更主要体现在学生思维的高阶活动和深层次活动。学生对简单问题的回答虽然也在进行思维活动,但是这种活动不具备思维活动的高阶特征,无法提升学生思维的关键素质和能力。
接着,曾忆乡在把刚才略微苦涩的理论转化为具体进行活动来解释。如,首先备课就要精选问题,且问题要层层推进,要适当增加难度。其次,授课时要一门心思琢磨,尽量让学生来说,而非老师来说。及始终树立“讲得好不如学得好”的观念;其三,让学生在课堂上多讲,多练,多反思,培养学生科学、正确的学习方式,尽可能的让学生动起来,这是实现“有效
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